面試是指通過考官與應試者雙方面對面的信息溝通或行為觀察，評價應試者是否具備與職位相關的能力和個性品質的一種人事測評手段。在工作中，需要具備的能力有綜合分析能力、計劃組織能力、人際關系處理能力、應變能力等相關能力，仔細一想，不難發(fā)現，其實所有能力都與不同的主體相關。換言之，如果找到考題當中的相關主體，使用主體分析法，就能打開你的話匣子，成為健談俠。
【例題分析】
有一道綜合分析題目是這樣的：隨著共享單車的普及，騎共享單車又出“新花樣”，大街小巷中不少家長騎著共享單車帶人，除了讓孩子踩在車梁上，甚至把車筐當“兒童座椅”，對于這種現象，你怎么看?概括起來，這道題目就是對家長騎著共享單車花式載娃的現象談看法，我們在思考這道題目的時候就可以從以下方面入手：這種現象對哪些主體會帶來何種危害，產生這種現象是哪些主體的責任，哪些主體應采取何種辦法來解決。想必說到這里，電腦前的你已經有很多話想說了吧。這種現象涉及到的相關主體就有孩子、家長、路人、車輛、共享單車運營商、政府監(jiān)管部門(交警)、社會風氣……，我們在分析危害，原因，對策的時候就可以結合不同的主體進行分別的論述。
我們再來看一道計劃組織類題目：為了更好地幫助畢業(yè)生實現就業(yè)，某高校就業(yè)處準備針對畢業(yè)生開辦就業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)培訓班，假如本次工作由你來負責，你會如何開展。同樣的，我們可以從主體角度進行思考：決定這次培訓效果的主體有哪些?當然就是參訓人員畢業(yè)生、培訓老師和組織者。從這三個主體進行延伸，就可以得出答題內容。畢業(yè)生需要什么，如何動員他們參加;培訓老師由誰來擔任，采用什么方式培訓;組織者除了動員和邀請學生以及培訓老師，還需要做什么來確保培訓的效果。再按照組織工作內在的邏輯順序，就可以確定答題內容：即，第一，調查畢業(yè)生就業(yè)過程中的問題以確定培訓內容;第二，根據培訓內容邀請培訓老師，溝通協調培訓的方式;第三，在學校有針對性的宣傳動員;第四，做好其他準備工作，比如確定教室，時間，做好課程安排等;第五，培訓過程中維護好課程秩序，安排相應的拍照攝像的紀錄;最后，每期結束后可以隨機調研學生的反饋，以改進培訓達到更好的培訓效果以及進行宣傳。
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